Der Franzoseneinfall in Nidwalden
Eine französische Armee in Nidwalden? Warum dringen im Jahr 1798 mehr als 10’000 Mann ins Land?
Die Französische Revolution mit ihren Forderungen nach Freiheit und Gleichheit ist eine der grössten Errungenschaften der Geschichte. Die Menschenrechte wurden verkündet – aber mit Gewalt und Krieg verbreitet, überall in Europa, 1798 auch in der Schweiz. Die Kämpfe am Allweg und am Bürgenberg kosteten vielen Menschen das Leben, in beiden Lagern. Ihre Geschichte ist auch unsere Geschichte.
Die Schülerinnen und Schüler befassen sich mit der Ausgangssituation in Nidwalden, als die Franzosen 1798 in die Schweiz kamen. Sie können anhand von Anschauungsmaterial und Quellen nachvollziehen, welche Auswirkung die Entscheidung der Nidwaldner auch auf die Bevölkerung hatte. Die Schülerinnen und Schüler lernen, Bilder zu interpretieren, Quellen zu verstehen und beides in einen Zusammenhang zu bringen.
Beschreibung
Lehrplanbezug
RZG 6.1 Geschichte: Weltgeschichte
Die Schüler*innen können die Geschichte vom Beginn der Neuzeit bis heute
in ausgewählten Längsschnitten erzählen.RZG 6.2 Geschichte: Weltgeschichte
Die Schüler*innen können Kontinuitäten und Umbrüche im 19. Jahrhundert
charakterisieren.RZG 5.1 Geschichte: Schweizer Geschichte
Die Schüler*innen können Entstehung und Entwicklung der Schweiz erklären.
Wie lebten Nidwaldner Familien im Spätmittelalter?
Die Epoche des Spätmittelalters umfasst die Zeit von etwa 1300 bis 1550. Das Spätmittelalter ist in Nidwalden wie in ganz Europa eine Zeit tiefgreifender Veränderungen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Einblick, wovon die Lebenswelt der Menschen im Spätmittelalter geprägt war und wie sich diese im Vergleich zur Gegenwart verändert hat. Anhand der ausgewählten Themen Wohnen, Familie, Ernährung, Feste und Spiele lassen sich vielfältige Bezüge zur Lebenswelt der Kinder herstellen.
Das Dossier ist für das Fach Natur, Mensch, Gesellschaft (Zyklus 2 / Klasse 4–5) konzipiert und bietet einen vertiefenden Sachtext für Lehrpersonen, anschauliche Bild- und Quellenmaterialien sowie handlungsorientierte Unterrichtsideen wie beispielsweise das Studium eines spätmittelalterlichen Hauses, kulinarischen Erkundungen oder Bildanalysen des Alltagslebens im Spätmittelalter.
Beschreibung
Lehrplanbezug
NMG 9.2: Die Schülerinnen und Schüler können Dauer und Wandel bei sich sowie in der eigenen Lebenswelt und Umgebung erschliessen.
NMG 9.3: Die Schülerinnen und Schüler können verstehen, wie Geschichte aus Vergangenheit rekonstruiert wird.
RZG 5.3: Die Schülerinnen und Schüler können das Alltagsleben von Menschen in der Schweiz in verschiedenen Jahrhunderten vergleichen.
Warum ist Nidwalden einen Besuch wert?
Der Tourismus in Nidwalden hat seine Anfänge im 19. Jahrhundert. Die Entwicklung des Tourismus war in Nidwalden eng mit der aufkommenden Industrialisierung verbunden und veränderte die Lebensbedingungen sowie die Mobilität der Nidwaldner Bevölkerung stark. Er führte zum Bau von Berg- und Eisenbahnen, Hotelanlagen sowie zur Erschliessung neuer Erwerbsquellen. Tourismuspioniere wie Kaspar Blättler, Franz Josef Bucher oder die Familie Odermatt entwickelten neue innovative Tourismusideen.
Das Dossier ist empfohlen für das Fach Natur, Mensch, Gesellschaft (Zyklus 2 / Klasse 6) sowie Geografie und Geschichte (Zyklus 3 / Klasse 1) und bietet einen vertiefenden Sachtext für Lehrpersonen, anschauliche Bildmaterialien sowie handlungsorientierte Unterrichtsideen wie beispielsweise ein Kartenstudium historischer und zeitgenössischer Landkarten, das Entwickeln einer eigenen Tourismusidee und die Analyse der Folgen von Tourismus für die Nidwaldner Bevölkerung.
Beschreibung
Lehrplanbezug
NMG 8.2: Die Schülerinnen und Schüler können die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschliessen, vergleichen und einschätzen und über Beziehungen von Menschen zu Räumen nachdenken.
RZG 2.5: Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung des Tourismus einschätzen.
RZG 2.4: Die Schülerinnen und Schüler können Mobilität und Transport untersuchen.
NMG 7.3: Die Schülerinnen und Schüler können Formen des Unterwegs-Seins von Menschen, Gütern und Nachrichten erkunden sowie Nutzen und Folgen des Unterwegs-Sein für Mensch und Umwelt abschätzen.